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dc.contributor.advisorPeña Huapaya, Pedro
dc.contributor.authorGómez Sánchez, Karina del Carmen
dc.contributor.authorPolo Villanueva, Marco Alfredo
dc.contributor.authorReátegui Torres, María Dagni.
dc.date.accessioned2017-02-22T21:47:22Z
dc.date.available2017-02-22T21:47:22Z
dc.date.issued2016
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12867/382
dc.description.abstractLa investigación se realizó, con la finalidad de conocer la relación entre el Material Educativo Audiovisual (MEA) y los procedimientos didácticos de los docentes del programa de computación informática. Para tal fin utilizamos una guía de entrevista a: expertos, docentes y personal administrativo, fichas bibliográficas e internet. Se encuestó y conoció sus impresiones respecto a la metodología de enseñanza apoyada con el MEA. Tras realizar la discusión de los resultados, llegamos a las conclusiones siguientes: Los alumnos y docentes tienen cierta preparación para el uso del MEA; sin embargo, los porcentajes no resultan del todo altos para considerar que la mayoría están preparados eficientemente, esto a pesar que los docentes muestren una actitud favorable y consideren al MEA una valiosa herramienta didáctica, en su proceso de enseñanza a nivel superior, una de las razones de esto es la insuficiente preparación que reciben. Los resultados de la relación del MEA con los procedimientos didácticos de los docentes concluyen que el MEA (75%) se convierten en el mejor aliado que encuentra la didáctica docente para impulsar la enseñanza en el estudiante, seguido de los materiales educativo auditivos (69%) y visuales (63.28%).es_PE
dc.description.abstractThe research was conducted, in order to know the relationship between the Audiovisual Educational Material (MEA) and the teaching methods teacher’s computer program computer. For this purpose, we use a guide interview: experts, teachers and administrative staff, bibliographic records and internet. We surveyed and met his impressions regarding the teaching methodology supported by the MEA. After completing the discussion of the results, we reached the following conclusions: Students and teachers have some preparation for the use of MEA; However, percentages are not entirely high to consider that most are prepared efficiently, this despite the fact that teachers show a favorable attitude and consider the MEA a valuable teaching tool in their teaching process at a higher level, one of the reasons this is the insufficient preparation they receive. The results of the relationship of the MEA with the teaching methods of teachers conclude that the MEA (75%) become the best ally is the teacher teaching to promote the teaching in the student, followed by the hearing educational material (69%) and visual (63.28%).es_PE
dc.description.uriTesises_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Tecnológica del Perúes_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/closedAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/es_PE
dc.sourceUniversidad Tecnológica del Perúes_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UTPes_PE
dc.subjectMateriales educativoses_PE
dc.subjectDidácticaes_PE
dc.subjectAprendizajees_PE
dc.titleMaterial educativo audiovisual y los procedimientos didácticos de los docentes del programa de Computación Informática IDAT 2014-Lima Perúes_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.nameMagíster en Edumática y Docencia Universitariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Tecnológica del Perú. Escuela de Postgradoes_PE
thesis.degree.levelMaestroes_PE
thesis.degree.disciplineMaestría en Edumática y Docencia Universitariaes_PE
dc.description.sedeEscuela de Postgradoes_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
renati.advisor.dni80593277
renati.author.dni09607988
renati.discipline131337es_PE
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_PE
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE


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