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dc.contributor.authorDíaz Espinoza, Maribel
dc.contributor.authorAcho Ramírez, Sabina
dc.contributor.authorCriollo Hidalgo, Virginia
dc.contributor.authorGarcía Camacho, Orfelinda Elizabeth
dc.date.accessioned2022-07-27T18:05:19Z
dc.date.available2022-07-27T18:05:19Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.issn1729-8091
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12867/5817
dc.description.abstractEl objetivo del presente artículo es sistematizar los elementos teóricos relacionados con la virtualidad en las actividades educativas que realizan los estudiantes en el sistema educativo inclusivo del Perú, en el año lectivo 2020-2021. La investigación es documental, mediante el método del análisis de contenido, es decir; la indagación de fuentes bibliográficas fidedignas en bases reconocidas. Se concluyó que la educación inclusiva es competencia de toda la sociedad peruana, es momento de generar en las políticas de gobierno, autoridades regionales, docentes y estudiantes, dado que es un derecho fundamental.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad de Guantánamoes_PE
dc.relation.ispartofseriesEduSol;vol. 21, n° 77, pp. 153 - 178
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/es_PE
dc.sourceRepositorio Institucional - UTPes_PE
dc.sourceUniversidad Tecnológica del Perúes_PE
dc.subjectEducación inclusivaes_PE
dc.subjectEstrategias de enseñanza-aprendizajees_PE
dc.subjectEducación por internetes_PE
dc.titleLa realidad de la educación inclusiva en el Perú y los retos desde la virtualidades_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_PE
dc.identifier.journalEduSoles_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
dc.description.sedeCampus Huancayoes_PE
dc.publisher.countryCUes_PE
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersiones_PE


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